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《面向个体的教育》读书心得
发布时间:2018-05-15  |  发文作者:赵娜  |  点击数:[]

2017-18学年度第二学期寒假读书心得优秀篇目(十五)

《面向个体的教育》读书心得

赵娜  

《面向个体的教育》一书是北京十一学校校长李希贵关于一场震撼人心的改革的记录。在书中,李希贵校长记录了这场改革的心路历程。这是一场艰难的改革,这是一场需要改革者智慧和创意的改革,这场改革体现着改革者的追求和魄力。这些都在《面向个体的教育》一书中告诉了读者。作为教师,阅读这本书会从李校长丰富的教育工作经验和深刻的教育思想中获得启发。

教育是一场师生间的对话。作为专门教育场所的校园,应该少一些说服,多一些对话。在这场师生对话中,“老师把自己和学生都看作平等的一方,自己的想法和学生的想法放在同一个天平上权衡,自己的道理和学生的道理用同一种眼光去审视,自己的逻辑和学生的逻辑也用同一个标准去判断。”做到了这些,教师可以淡定从容,学生也可以气和心平,教育也就变得理性了。这样做可能会很耗时费力,可教育本就是一个春风化雨的过程,倘若从教育的长远效益考虑,师生对话的教育意义具有非同寻常的持续性,持久力。

师生对话源于尊重。尊重学生的人格,真正把学生看作一个生命的个体。教育的目标是让一个个生命的个体变得更加茁壮和强大。给学生以尊重,让他们自然地成长,就要给他们选择的自由。 北京十一学校共有4000多名学生,就有4000多张课表,那么多的课表是为了让学生自己选择自己喜欢的课程进行学习,从而让学生发现自我、唤醒自我,最终成就自我。尊重学生, 还要相信学生,相信学生的追求和梦想,相信每位学生都有他的过人之处。也许那个数学成绩不尽如人意的学生,可能就是下一个文学大奖的获得者。

激励要充溢教育的全过程。激励不是教育工作的附庸,更不是课堂教学里的奢侈品。激励不应该只是学期考试的专属,也不是只属于学习成绩优异者,他应该充溢在教育教学的全过程,应该普照在每个学生的身上。 激励不应裹挟太多的功利,对学生的激励要让他们感受成长的快乐,要让他们感受努力过的幸福。

享受阅读也是受教育。多读心中有主,多写笔下生花读书破万卷,下笔如有神行万里路,读万卷书。这些话都告诉人们:读书也是受教育的一个重要途径。这里所说的不是指教科书。教育的过程是鼓励学生阅读并能享受他们有兴趣且能够培养他们内在文化素养的书籍。《面向个体的教育》中介绍了十一学校开展的阅读都德以及阅读法兰西的例子,在学生阅读的过程,在故事的传播中,营造出了校园的书香氛围。广泛的阅读,对构建学生健康完善的人格,养成终身学习的习惯有着重要的意义。

爱的能力是实现面向个体教育的武器。 没有爱就没有教育。教师的爱不应仅是无私的奉献,教师的爱应该是能力。 提高教师个体爱的能力,是实现抵达面向个体教育的武器。爱什么呢?爱生命,爱生活,爱教育,爱学科,爱学生。爱生命的老师,会珍惜他的每一个学生,会用心呵护学生的成长。 爱生活的老师,爱生活的老师会把自己的生活过得丰富多彩,也会让自己的课堂多姿多色。老师爱教育,他会珍惜这份职业,会用心对待职业中每一个他遇到的学生; 一个老师爱学科,他便会是这门学科知识的渴求者,那么他的孩子所感受的就是学科的魅力和神奇;爱学生的老师,他会认真研究每个学生,了解他们的特点,把他们当作待开的花苞给他们提供合适的土壤上、呼吸的氧气和水分。爱学生的老师承认个体差别,有个体教育的眼光。教育不是在教师的传授中完成,而是在教师的态度里实现,一个教师对于自然、社会、生命、生活、学习、他人等的态度直接影响着学生,甚至会改变学生对这个世界的看法。

作为一位教师,要履行好教育的职责,不仅要成为一个“传道授业解惑”者,更要成为一个终身的学习者,学会真正尊重学生、激励学生、爱学生。

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